舍缘微香：丑陋的教育教学工作者，不值得我们同情和尊重！
这一篇，本想叫做《垃圾教育－学校为何对学生如此咄咄逼人？》的，但考虑到存在的争议性，还是改了名字。毕竟，教育就像我们的法律一样，并不一定是教育的本身出现问题，而是教育的制定者工作者和执行者出了问题，这一点，是可以和法律与执法者的关系等同对待的，这也是我为什么要从人的因素来讨论该问题的根本原因，以免冤枉了我们的教育，下面我把这些人统称为教育教学工作者，并简称为工作者。
其实，之前的很多有关教育的讨论，都是从教育本身出发的。也因此，种种与教育相关的失误和失败，都是要把原因归咎于我们的教育身上的，但我认为这样并不确切，而且不具体不客观。虽然表面上看来，这样的归罪合情合理也很直接，但实际上教育到底是个什么东西，到底能不能承担起这个责任，我想，是绝对不能的。这样说，并不是要把实际问题主观化，也不是要否定对事不对人的原则来分析问题。因为，毕竟人才是主体，在根本性的原因上，教育是没有任何立场和错误的，出现问题的地方，就必须也一定是人，也就是所说的教育教学的制定者工作者和执行者等等，也只有人，才能承担相应的责任并不断改正修缮自身，从而提高我们的教育教学质量。
首先，我们的很多教育教学工作者，没有承担相应的社会责任和落实爱岗敬业的职业责任，也就是说没有素质的。不客气地说，很多工作者在这个充满物欲和利益的商业化教育模式下，是早就失去本应该传承和坚持的原则和立场，只是单纯的为了满足自身利益而供职。出现这样的局面，似乎更能表明我们的一系列教育改革，是根本就不成功的，也是很难成功的。当然，改变教育的低效现状，并不是要强迫我们的工作者变得高尚变得不世俗，实际上，他们已经变得和其他行业的工人一样“人性化”，在没有利益的诱惑下，是很难提供高效的付出和“高尚的素质”。由此可见，教育教学工作者到底也是人，而且已经普通化和功利化，并不在像以前那样高尚，而是变了质的，更像是回归到了人的本性上，事实就可以证明。所以，总体的发展趋势是，我们的教育投资过少，待遇不够优厚，直接就打消了他们教书育人的积极性和高效率，他们吃不到糖果，又怎么会奋力付出，为人民为学生服务呢，我看未必。这就需要，教育所占资源和财富的比例提高，先要满足他们的大口。
其次，我们的教学教学工作队伍鱼龙混杂，结构上没有优化而言，可以说是个自欺欺人的团体。也因此，这个庞大的队伍里就不乏误人子弟的阿猫阿狗类的东西，而这样的东西便是可怕的危险的，更是教学教学工作里的渣子和蛀虫。有这样的人群在里面滋生并繁衍，我们的教育想要高效运转都很难。这就涉及到，为什么这么多的蛀虫想要投奔教育事业，并且可以在教育里有容身之处，进而影响整个队伍素质的下滑。说到底，是教育界的权利和待遇相对国有化造成的，在某种程度某种地区，还是存在所谓的铁饭碗现象。一来是进入门槛低，二来是隐蔽性良好，三来是前途很光明，四来是权利分配的不透明和不公平。这样就直接造成，我们的教育事业不够私有化，绩效考核的机制并不完善，给投机取巧贪污行贿提供便利，从而庸才都可以上任。在无数次的暗箱交易和操作背后，就渐渐形成了滋生腐败堕落的教育温床，而这样的温床是极具有中国特色的，就不难怪产生那么多的文化垃圾教育垃圾。
再有就是，我们的教育教学工作者存在严重的教条主义，不懂得也不敢于变通。这种现象，尤其是在直接的授教者身上，如教授和教师，更是问题严重。所以说，我们的教育教学工作很难创新，很难产生突破性的效率。问题就是，这些直接参与教育教学工作并作为教育创新和产出效率的主要群体，已经丧失了改革创新的能力和意识，这就是为什么，我们教育界出现的神话和奇迹的事件异常稀少。但拿到国外就不是这样的情况，他们总在积极探索新的有效方式，并进行广而告知，共同分享成果和实践成果。虽然，我们的某些高校也在进行探讨探索，但整体上的固步自封不知进取，显然是拉了后腿，所以是很难出成绩的。另外，我们探讨求索的方向也很有意思，就拿现状来说，搞了那么长的时间，居然整出几个所谓的高校联盟，不是为了提高教育教学效率，竟是为了把生源一网打尽，着实让人费解和可笑。
还有，我们的教育教学工作者与被教育者（后面用学生指代）严重脱钩，很多东西都是在闭门造车，根本没有从学生的观点出发，而是从自身下手，这样便离学生越来越远。这一点，从学校对学生的规章制度就有所体现，进而表明，我们的工作者并不是很好得懂得并了解学生的疾苦和难处，只是站着说话不腰疼，以局外人的身份来强调自身权威性，没有把学生的实际利益放在心上。就拿某些院校的毕业离校管理来说，就很不符合实际情况，既不合理也不合算。学生在签了就业协议后，学校就应该给其离校大放绿灯，使其方便化简单化而不是复杂化刁难化。学生毕业，本应该是进入社会寻找自由的开始，有些学生可能因为经济问题要打工，有些学生可能父母问题要回家，有些学生则要复习深造，总之，都是有自己的打算和计划的。可是，我们的学校不理解也不了解也看不到这点，非要加以限制并变相拿毕业证书威胁，非要所有学生都在教室上自习，并美其名曰在校实习，方便其统计和管理。我就觉得这样很没意思，强迫大家聚在一起名义上是学习，但到底能学到什么，乱嗡嗡的一窝蜂，结果真想学习的学生都没法去学。这是个连傻子都明白的事实，可是我们的学校就不明白，非要装得不如傻子装得稀里糊涂，愣是睁着眼睛说瞎话，自欺欺人得图个华而不实的学习名义。然而，学生的时间毕竟宝贵，又怎能经得起浪费，心里不憋气才怪。这就是，为什么很多学生在离开学校后不仅没有怀念母校的感恩和情怀，相反却恨透了学校，都恨不得越早挣脱越痛快。关键就是，并不如老师想得那样学生没良心不懂得报恩，而是学校的种种举措没有给学生留下好的念想和印象。很多学生就深有感触，学校对提高教育教学的质量不感兴趣没有办法，相反整治学生奴化愚化学生的本领和手段却层出不穷，这种本末倒置的做饭，让学生怎么怀念和感恩啊，连一点感情的余地都没有，简直是罪有应得。显然，如果不积极改善教育教学工作者和被教育者的关系，被教育者饱受摧残且抵制情绪填满胸膛，想要单纯地提高教育教学的质量，我看未必简单。
总之，关于教育失误的问题，绝对不止这些，抽象的和具体的一定可以填满一箩筐。出了问题不可怕，可怕的是自我感觉良好没有问题或者看不到出现的问题或者对出现的问题视而不见。我希望的是，在教育这个问题上，我们可以举一反三发现更多的问题，并着手有力的研究改正，使我们的教育教学质量有所提高，教育教学事业得以高速运转。教育的问题不仅是一个行业问题，更是事关国家和社会未来的战略大计，理应值得我们关注和重视，就应该把它摆到战略地位上来探讨。之前，我还一直对我们的教育教学工作者持同情和怜悯的态度，但当我发现其此般丑陋之后，便丢掉残余的那点好感和尊敬，至于以后还有待观察。这不是说，我要故意抹杀教育教学工作者的功绩，把他们打入一无是处的冷宫，我只是要提醒所有的人，教育的竞争直接关系到人才竞争综合实力的竞争，更是关系到国家和社会的未来与长治久安。
俗话说，人民教育人民办，办好教育为人民，既然人民是出了钱的，作为工作者也是拿了钱的，就理应为人民服务，办什么事该怎么办事就是不容置疑的。诚然，教育教学事业在国际竞争中，如同逆水行舟不进则退，这需要各个部门各个行业以及全社会积极配合努力合作，才能取得良好成绩。而作为最主要最前锋最直接的教育教学工作者，更应该明确责任和义务，知道自己是干什么吃的，又岂能不负责任丧失原则和立场，如此岂不耽误国家大事，不得不令人深思警醒。
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这一篇，本想叫做《垃圾教育－学校为何对学生如此咄咄逼人？》的，但考虑到存在的争议性，还是改了名字。毕竟，教育就像我们的法律一样，并不一定是教育的本身出现问题，而是教育的制定者工作者和执行者出了问题，这一点，是可以和法律与执法者的关系等同对待的，这也是我为什么要从人的因素来讨论该问题的根本原因，以免冤枉了我们的教育，下面我把这些人统称为教育教学工作者，并简称为工作者。
其实，之前的很多有关教育的讨论，都是从教育本身出发的。也因此，种种与教育相关的失误和失败，都是要把原因归咎于我们的教育身上的，但我认为这样并不确切，而且不具体不客观。虽然表面上看来，这样的归罪合情合理也很直接，但实际上教育到底是个什么东西，到底能不能承担起这个责任，我想，是绝对不能的。这样说，并不是要把实际问题主观化，也不是要否定对事不对人的原则来分析问题。因为，毕竟人才是主体，在根本性的原因上，教育是没有任何立场和错误的，出现问题的地方，就必须也一定是人，也就是所说的教育教学的制定者工作者和执行者等等，也只有人，才能承担相应的责任并不断改正修缮自身，从而提高我们的教育教学质量。
首先，我们的很多教育教学工作者，没有承担相应的社会责任和落实爱岗敬业的职业责任，也就是说没有素质的。不客气地说，很多工作者在这个充满物欲和利益的商业化教育模式下，是早就失去本应该传承和坚持的原则和立场，只是单纯的为了满足自身利益而供职。出现这样的局面，似乎更能表明我们的一系列教育改革，是根本就不成功的，也是很难成功的。当然，改变教育的低效现状，并不是要强迫我们的工作者变得高尚变得不世俗，实际上，他们已经变得和其他行业的工人一样“人性化”，在没有利益的诱惑下，是很难提供高效的付出和“高尚的素质”。由此可见，教育教学工作者到底也是人，而且已经普通化和功利化，并不在像以前那样高尚，而是变了质的，更像是回归到了人的本性上，事实就可以证明。所以，总体的发展趋势是，我们的教育投资过少，待遇不够优厚，直接就打消了他们教书育人的积极性和高效率，他们吃不到糖果，又怎么会奋力付出，为人民为学生服务呢，我看未必。这就需要，教育所占资源和财富的比例提高，先要满足他们的大口。
其次，我们的教学教学工作队伍鱼龙混杂，结构上没有优化而言，可以说是个自欺欺人的团体。也因此，这个庞大的队伍里就不乏误人子弟的阿猫阿狗类的东西，而这样的东西便是可怕的危险的，更是教学教学工作里的渣子和蛀虫。有这样的人群在里面滋生并繁衍，我们的教育想要高效运转都很难。这就涉及到，为什么这么多的蛀虫想要投奔教育事业，并且可以在教育里有容身之处，进而影响整个队伍素质的下滑。说到底，是教育界的权利和待遇相对国有化造成的，在某种程度某种地区，还是存在所谓的铁饭碗现象。一来是进入门槛低，二来是隐蔽性良好，三来是前途很光明，四来是权利分配的不透明和不公平。这样就直接造成，我们的教育事业不够私有化，绩效考核的机制并不完善，给投机取巧贪污行贿提供便利，从而庸才都可以上任。在无数次的暗箱交易和操作背后，就渐渐形成了滋生腐败堕落的教育温床，而这样的温床是极具有中国特色的，就不难怪产生那么多的文化垃圾教育垃圾。
再有就是，我们的教育教学工作者存在严重的教条主义，不懂得也不敢于变通。这种现象，尤其是在直接的授教者身上，如教授和教师，更是问题严重。所以说，我们的教育教学工作很难创新，很难产生突破性的效率。问题就是，这些直接参与教育教学工作并作为教育创新和产出效率的主要群体，已经丧失了改革创新的能力和意识，这就是为什么，我们教育界出现的神话和奇迹的事件异常稀少。但拿到国外就不是这样的情况，他们总在积极探索新的有效方式，并进行广而告知，共同分享成果和实践成果。虽然，我们的某些高校也在进行探讨探索，但整体上的固步自封不知进取，显然是拉了后腿，所以是很难出成绩的。另外，我们探讨求索的方向也很有意思，就拿现状来说，搞了那么长的时间，居然整出几个所谓的高校联盟，不是为了提高教育教学效率，竟是为了把生源一网打尽，着实让人费解和可笑。
还有，我们的教育教学工作者与被教育者（后面用学生指代）严重脱钩，很多东西都是在闭门造车，根本没有从学生的观点出发，而是从自身下手，这样便离学生越来越远。这一点，从学校对学生的规章制度就有所体现，进而表明，我们的工作者并不是很好得懂得并了解学生的疾苦和难处，只是站着说话不腰疼，以局外人的身份来强调自身权威性，没有把学生的实际利益放在心上。就拿某些院校的毕业离校管理来说，就很不符合实际情况，既不合理也不合算。学生在签了就业协议后，学校就应该给其离校大放绿灯，使其方便化简单化而不是复杂化刁难化。学生毕业，本应该是进入社会寻找自由的开始，有些学生可能因为经济问题要打工，有些学生可能父母问题要回家，有些学生则要复习深造，总之，都是有自己的打算和计划的。可是，我们的学校不理解也不了解也看不到这点，非要加以限制并变相拿毕业证书威胁，非要所有学生都在教室上自习，并美其名曰在校实习，方便其统计和管理。我就觉得这样很没意思，强迫大家聚在一起名义上是学习，但到底能学到什么，乱嗡嗡的一窝蜂，结果真想学习的学生都没法去学。这是个连傻子都明白的事实，可是我们的学校就不明白，非要装得不如傻子装得稀里糊涂，愣是睁着眼睛说瞎话，自欺欺人得图个华而不实的学习名义。然而，学生的时间毕竟宝贵，又怎能经得起浪费，心里不憋气才怪。这就是，为什么很多学生在离开学校后不仅没有怀念母校的感恩和情怀，相反却恨透了学校，都恨不得越早挣脱越痛快。关键就是，并不如老师想得那样学生没良心不懂得报恩，而是学校的种种举措没有给学生留下好的念想和印象。很多学生就深有感触，学校对提高教育教学的质量不感兴趣没有办法，相反整治学生奴化愚化学生的本领和手段却层出不穷，这种本末倒置的做饭，让学生怎么怀念和感恩啊，连一点感情的余地都没有，简直是罪有应得。显然，如果不积极改善教育教学工作者和被教育者的关系，被教育者饱受摧残且抵制情绪填满胸膛，想要单纯地提高教育教学的质量，我看未必简单。
总之，关于教育失误的问题，绝对不止这些，抽象的和具体的一定可以填满一箩筐。出了问题不可怕，可怕的是自我感觉良好没有问题或者看不到出现的问题或者对出现的问题视而不见。我希望的是，在教育这个问题上，我们可以举一反三发现更多的问题，并着手有力的研究改正，使我们的教育教学质量有所提高，教育教学事业得以高速运转。教育的问题不仅是一个行业问题，更是事关国家和社会未来的战略大计，理应值得我们关注和重视，就应该把它摆到战略地位上来探讨。之前，我还一直对我们的教育教学工作者持同情和怜悯的态度，但当我发现其此般丑陋之后，便丢掉残余的那点好感和尊敬，至于以后还有待观察。这不是说，我要故意抹杀教育教学工作者的功绩，把他们打入一无是处的冷宫，我只是要提醒所有的人，教育的竞争直接关系到人才竞争综合实力的竞争，更是关系到国家和社会的未来与长治久安。
俗话说，人民教育人民办，办好教育为人民，既然人民是出了钱的，作为工作者也是拿了钱的，就理应为人民服务，办什么事该怎么办事就是不容置疑的。诚然，教育教学事业在国际竞争中，如同逆水行舟不进则退，这需要各个部门各个行业以及全社会积极配合努力合作，才能取得良好成绩。而作为最主要最前锋最直接的教育教学工作者，更应该明确责任和义务，知道自己是干什么吃的，又岂能不负责任丧失原则和立场，如此岂不耽误国家大事，不得不令人深思警醒。
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